Gabrielle

“Gabrielle” es una película canadiense dirigida por Louise Archambault, que cuenta la historia de una joven de 22 años con Síndrome de Williams, la cual tiene una contagiosa alegría de vivir y un don en el arte de la música.

Ella vive en un piso tutelado junto con otros chicos con síndrome de down. Trabaja triturando documentos en una oficina y acude a un centro de día donde asisten más chicos con deficiencia mental. Allí forma parte de un coro, en el cual tiene la posibilidad de explotar su gran don musical. En el centro conoce a su novio Martin y desde entonces se vuelven inseparables. 

Gabrielle quiere ser como su hermana, una mujer normal, libre de tomar decisiones y libre de amar. Cuando se enamora de Martin aumentan sus ganas de ser independiente, pero sus familias no creen que puedan llegar a ser autosuficiente, y esto, junto con la presión social y sus propias limitaciones vuelven a ser los impedimentos para la emancipación de la pareja. 

La película no entra muy a fondo en los problemas sociales que tienen los discapacitados. Lo más reseñable quizás, es el tratamiento que se hace de la sexualidad en personas con discapacidad intelectual. La sobreprotección de las familias en este tema, lleva a una interesante reflexión acerca de la satisfacción de

estas necesidades innatas al ser humano.

La actriz protagonista padece realmente Síndrome de Williams y, como su personaje, también es cantante. Hace un trabajo natural, sin autocensuras, enseñando los problemas que tienen en la vida real.

Particularmente, creo que es una buena película, en la que se ven los problemas sociales que pueden tener las personas con alguna discapacidad, sobre todo teniendo en cuenta que la sociedad todavía no asume que aun teniendo sus limitaciones, ellos son personas “normales” y como tal, también tienen sus propias necesidades y la premisa de satisfacerlas. 

Juegos para optimizar el lenguaje.

ACTIVIDADES CON UN LIBRO INTERACTIVO MULTIMEDIA

Es un LIM donde se trabajan expresiones coloquiales como “minino – gato” o “saber a rayos – saber mal”.

 Se entrena la capacidad para entrenar frases con dobles sentidos, las cuales necesitan de instrucción directa para aprenderse en todos los niños; pero especialmente en estos niños, los cuales pueden tener rasgos autistas y por ello, más dificultad para entenderlas. 

También tiene ejercicios para clasificar palabras según su inicio o su final, de copia de frases…

Me parece que puede ser muy útil, además es muy sencillo de utilizar y se podría dejar al niño haciéndolo solo.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE DE 2º CICLO DE PRIMARIA

En nuestro caso, aunque pongan que son para 2º de primaria no debemos hacerles caso, ya que son actividades específicas que pueden venir bien en momentos posteriores. 

Esta  página web de lenguaje  tiene muchas actividades que podemos utilizar. 

En primer lugar, si clicamos en "empieza una historia", te hace leer un cuento donde diferencia las letras como por ejemplo [b] y [v] en otro color para que les presten atención, lo cual es muy positivo para que se den cuenta de las reglas gramaticales y las aprendan; después te pone el mismo cuento, que has de releer en esta ocasión faltando la misma letra en todas las palabras.

En este primer ejercicio debería haber una persona junto al pequeño para comprobar que está leyendo bien. 

Hay un ejercicio de ordenar historias y completar frases que puede ser muy útil, en primer lugar tienes que incluir trozos de oraciones en la oración correspondiente dentro del texto y después te hace preguntas para evaluar la comprensión, lo cual es una característica que puede estar alterada en este tipo de personas.

Hay un ejercicio para ordenar frases donde además tienes que poner si está en presente pasado y futuro. Me ha parecido muy útil. El ejercicio de clasificar los tiempos verbales lo repiten en la última actividad.

Fuga de verbos es muy interesante ya que tienes que ordenar los verbos de las oraciones y una vez que los has completado te da sinónimos para que los sustituyas

El inconveniente que tiene es que para cambiar de ítems tienes que volver a entrar a la actividad, pero para que la capacidad de atención se mantenga puedes cambiar y después hacer otra ronda de todas las actividades.

Si una voz sintetizada le leyera lo que va apareciendo en la pantalla sería mucho más útil para estos niños por su gran capacidad de aprender escuchando, pero siempre les podemos ayudar nosotros si no saben  ya que el contenido de las actividades es bueno. 

Aplicaciones útiles para Android

En la clase de hoy hemos tenido que buscar aplicaciones para Android. Hoy en día se utilizan más las tablets y los móviles que los ordenadores por su fácil portabilidad y porque resultan igual de útiles que un ordenador. Por esto, conocer aplicaciones específicas para estos dispositivos nos dará más posibilidades a la hora de trabajar. Para ello hemos utilizado nuestros móviles para buscar aplicaciones en Google Play.

Las aplicaciones que hemos encontrado que creemos pueden ser útiles para trabajar con niños que padezcan este síndrome u otros son: 

-          Leo con Grin

En esta aplicación aparece un alienígena que te va guiando a lo largo de todo el proceso. Primero eliges una misión donde aparecen una serie de letras. Para que el niño no pierda la atención constantemente está nombrando la letras que selecciona y explica los ejercicios que tiene que realizar. La voz que utiliza es apropiada para los niños.

Por ejemplo en primer lugar donde aparecen las vocales te las nombra y si clicas encima de alguna te la repite. Cuando entras en el juego te propone la meta de conseguir frutas, por lo que crea en los niños motivación para acabar el ejercicio, lo cual es muy importante para que lleguen al final.

Los dibujos son muy bonitos y además cada vez que haces algo bien te da un feedback distinto cada vez.

Una cosa que nos ha gustado mucho es que las palabras que utiliza son reales con lo cual crea un ejercicio funcional.

Hay ejercicios de reconocimiento, de escritura, de formar palabras con las letras (donde está la forma de la letra, pero también hay letras que sobran), suponemos que después dejará escritura libre, pero es demasiado largo y no hemos podido comprobarlo.

La actividad por tanto nos servirá para trabajar la lectoescritura. En los niños con déficit en la integración viso - motora podrá ser de utilidad para mejorar las grafías, por ello es recomendable usar un puntero táctil en vez del dedo. 

Cuando acabas un ejercicio tienes que recoger las frutas, por lo que es un pequeño juego de recompensa, además esas frutas sirven para alimentar a los alienígenas, lo que crea necesidad de conseguir cada vez más realizando más ejercicios.

La verdad es que es un juego muy completo y puede servir para todos los niños ya que repite mucho los ejercicios. Tengan o no dificultades pensamos que puede serles muy útil.

v  Esta aplicación es gratuita.

-          Expresarse: para niños gratis

Esta aplicación tiene como objetivo entrenar la expresión y el razonamiento lógico en niños.

En cada tarea aparecen ilustraciones desordenadas que corresponden a secuencias temporales, las cuales el niño tiene que ordenar para formar la historia y posteriormente inventarse una historia con esas viñetas.

A la hora de examinar las imágenes para poder formar un orden lógico en la historia el niño necesita  estar atento y concentrado, por lo que esta actividad puede ser útil para trabajar la atención, aspecto que los niños con síndrome de Williams tienen alterado.

El juego contiene tareas de diferente dificultad:

o   Fácil, con secuencias de 4 ilustraciones sencillas.

o   Medio, con secuencias de 4 ilustraciones que cuentan una pequeña historia.

o   Difícil, con secuencias de 5 o 6 ilustraciones.

El único inconveniente que le encontramos es que el niño tiene que saber leer ya que las instrucciones que da el juego aparecen de forma escrita, por ello requiere que un adulto este con él para leerle en el caso de que no sepa. Aunque el niño sepa leer la figura del adulto tendrá que estar siempre presente para comprobar que las emisiones orales sean correctas.

v  Esta aplicación es gratuita.

-          Logopedia

Esta actividad está creada con un objetivo principal de ayudar a los niños que no pueden comunicarse. Esta creada por unos pictogramas que pueden personalizarse (en la versión gratis no).  Va por fases, por ejemplo en primer lugar se clica en “yo quiero”, después hay unas opciones de “comer, ver a...” por ejemplo si clicamos en comer aparecen una serie de alimentos y clicas en uno, por ejemplo chocolate. Entonces al final el programa verbalizará “yo quiero comer chocolate”. Esta forma pictográfica puede ayudar a los niños a comunicarse una vez que aprendan a usarla.

En el síndrome de Williams, por su gran capacidad de aprender escuchando se le puede dar una alternativa al uso de la aplicación. El niño aunque no la use para comunicarse, con el simple hecho de interactuar con ella podrá aprender vocabulario, verbos...

                   v  Esta aplicación tiene una versión de pago y otra gratis. La aplicación gratis solo tiene el verbo  querer y no se puede personalizar. La aplicación cuesta 2.95€. 

DÉFICIT DE INTEGRACIÓN VISO-MOTORA

Como ya citamos en una de las entradas anteriores, los pacientes con Síndrome de Williams se caracterizan por  un déficit en la integración de habilidades viso motoras.

La integración viso motriz o viso motora se refiere a la capacidad de coordinar la percepción visual y la coordinación motriz, es decir, la visión y los movimientos corporales (motricidad fina y gruesa), para ejecutar una actividad.

El desarrollo de la coordinación viso motora resulta clave para el aprendizaje, sobretodo de la escritura de números o de letras y es fundamental para lograr una estructura satisfactoria.

Algunas de las alteraciones que provoca este déficit pueden ser:

•           Escritura pobre.
•           Dificultad para no salirse del renglón.
•           Escribe muy lentamente o muy deprisa, con movimientos sin control.
•           Evita actividades como dibujar, recortar, trazar, colorear…
•           La forma de sus letras es irregular.
•           Rompe con frecuencia la punta del lápiz.
•           Toma el lápiz con torpeza y coge las tijeras con dificultad o incorrectamente.

Para potenciar esta coordinación se pueden trabajar diferentes tareas y actividades como por ejemplo:

•  Reproducir figuras en el aire con el dedo, las cuales habrá realizado previamente el profesor. 
•  Realizar laberintos de dificultad progresiva, insistiendo en que no se salga del recorrido.
•  Realizar puzzles sencillos.
•  Reproducir figuras con el uso del Tangram.
•  Realizar la figura del infinito diversas veces sobre el papel o en la pizarra.
•  Recortar figuras sencillas.
•  Manipular plastelina y realizar figuras con ésta.
•  Encontrar la ruta más corta en mapas/laberintos.
•  Actividades de trazado.
•  Búsqueda de palabras.
•  Dibujos con distinta direccionalidad (dibujar formas, letras, palabras con los ojos cerrados y con instrucciones verbales...).
•  Juegos como "Simón dice" o "el espejo", los cuales son efectivos para la copia y secuenciación de movimientos del cuerpo.

Los objetivos que perseguirán este tipo de actividades son:

•        Disociar movimientos de manos y dedos.
•        Coordinar los movimientos de los ojos y de las manos.
•        Ejecutar recorridos de forma correcta sobre líneas paralelas.
•        Recortar y picar adecuadamente formas básicas y dibujos.
•        Seguir y colorear formas básicas y dibujos. 

Ejemplos de actividades

    TRAZADO

LABERINTOS

TANGRAM

RECORTAR

      Estas actividades son solo algunos ejemplos que podemos realizar para trabajar las habilidades viso motoras. Existen muchos cuadernillos de los que puedes extraer las fichas que quieres utilizar o incluso puedes crear actividades propias en función de las necesidades de cada paciente.

LA ATENCIÓN

Uno de los síntomas que caracterizan a las personas con síndrome de Williams es la falta de atención, y esta puede presentar los siguientes déficits asociados:

·         Carencias en la percepción visual.

·         Carencias en la percepción auditiva.

·         Carencia de orden psicomotor.

·         Carencia de orden neurológico.

·         Trastornos de carácter afectivo.

La atención es una capacidad que sirve para filtrar los estímulos ambientales y dar prioridad a los más relevantes. Es una capacidad que permite la supervivencia de las especies.

Puede ser atención selectiva, dividida o alternante.

Desde la psicología es el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos y hay ocasiones en las que actúa de forma inconsciente.

La atención puede ser determinada por factores internos (los propios del individuo y que dependen de él) o por  factores externos (procedentes del medio).

En las personas con síndrome de Williams puede fallar el factor interno de la atención, por lo que hay que estimular los factores externos con cambios, repeticiones, movimientos, contrastes y organización estructural.

A la hora de trabajar la atención, estas pautas pueden sernos útiles.

·         Claridad: explicar las tareas con claridad.

·         Lenguaje concreto: preciso y con pocas palabras. Mucho lenguaje puede distraer al niño.

·         Trabajo estructurado y con pequeños objetivos.

·         Constancia en nuestro trabajo con una metodología sistemática.

·         Aprovechar sus intereses

·         Motivación: presentar actividades lúdicas y divertidas. A veces se puede jugar sin perder de vista el objetivo.

·         Entorno de trabajo libre de estímulos.

·         Variedad de actividades, pero sin ser excesivo.

·         No hacer actividades de más de 15 minutos seguidas. Se puede hacer un ejercicio de 15 minutos, una pausa de otros 15 y seguir con otra actividad.

·         Importante no facilitar en exceso la tarea.

·         No señalarle los errores, es decir, dejar que los encuentre por sí mismo y que los solucione.

·         Mantener una actitud positiva y motivadora.

Algunas actividades que nos pueden servir para conseguir este objetivo son:

ENCUENTRA LA PAREJA.

(la actividad consiste en unir los dibujos que tienen relación)

PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS.

INTEGRACIÓN VISUAL

(ha de encontrar lo que falta y dibujarlo)

IDENTIFICACIÓN DE INTRUSOS

(ha de tachar el dibujo que no tiene relación)

RECONOCIMIENTO VISUAL.

        

En este caso, y aprovechando que nuestra función es rehabilitar el lenguaje muchas de estas actividades pueden utilizarse a la vez que para desarrollar la atención, para desarrollar el lenguaje espontáneo, ya que puede denominar las imágenes, describirlas, decir para qué se usan...

Algunas imágenes de las que he incluido son de Internet, y dos las he creado yo. 

No he podido crear más por falta de tiempo, pero cualquier actividad se puede crear con un poco de ingenio y hacerla personalizada para los pacientes, lo que hará que todavía focalicen más la atención. 

ASOCIACIÓN SÍNDROME DE WILLIAMS

Hoy os voy a hablar sobre la asociación española de Síndrome de Williams (ASWE).  No conozco esta asociación personalmente, pero gracias a su página web he podido acercarme más a ella y conocer su trabajo.

Creo que es una página muy bien organizada y una herramienta muy útil tanto a nivel personal como profesional, ya que si desconoces este Síndrome (el cual es bastante desconocido por la población en general) y por alguna razón necesitas saber sobre él, ya sea estudios, trabajo o tener cerca a alguna persona con este trastorno, esta página te puede aportar toda la información que requieras y ayudarte a resolver todas las dudas que puedas tener.

En primer lugar, tiene un apartado en el que explica de manera básica y sencilla qué es el síndrome de Williams, sus características, causas...

Después habla sobre cómo surgió la creación de esta asociación y cuáles son los objetivos que pretende, que son los siguientes:

• Mejorar los conocimientos sobre el Síndrome de Williams, la divulgación de su existencia y sus efectos.
• Integrar social y laboralmente a aquellas personas que lo padezcan.
• Fomentar la actividad deportiva, ocio y vida social en las personas con Síndrome de Williams.
• Informar adecuadamente a las familias sobre los derechos y recursos sociales existentes.
• Difundir la información sobre acontecimientos, actividades, estudios, cursos y jornadas dentro y fuera de la Asociación. 
• Desarrollar programas o terapias de atención psico-social.

También te permite conocer cuáles son los servicios que presta, tanto para las personas afectadas, entre los que podemos encontrar programas de musicoterapia, de empleo o de autonomía, como para sus familias, entre los cuales están la escuela de familias, acogida, atención… o los servicios de difusión que tiene (revista, medios de comunicación…).

Además te da la opción de descargarte y poder disfrutar de la revista anual que publican, en las que puedes encontrar publicaciones sobre pacientes o sobre todas las actividades y programas que realiza la asociación a lo largo de todo el año.

También hay publicada una lista de artículos y documentos que se pueden consultar para acercarse un poquito más a este Síndrome y una lista de los libros publicados sobre el mismo.

Además puedes conocer quienes colaboran con ellos, ver noticias de la asociación, hacerte socio o voluntario, hacer donativos, ver vídeos e imágenes sobre este síndrome y participar en un foro en el que te resolverán todas las dudas y preguntas que quieras realizarles. 

Creo que es una página muy interesante, y aunque yo ya os he contado un poquito lo que tiene y lo que os permite hacer, os dejo aquí el enlace por si queréis ser vosotr@s mism@s l@s que investiguéis y disfrutéis conociendo esta asociación.

http://www.sindromewilliams.org/ 

SÍNDROME DE WILLIAMS Y LA MÚSICA.

Bien es sabido que las personas con síndrome de Williams tienen una capacidad increíble para la música, tanto es así, que leyendo diversas páginas de internet he llegado a la conclusión de que Mozart podría padecer síndrome de Williams.

Sus rasgos físicos eran: estrabismo, mala disposición dental y su corta estatura de 1.50. También hay datos biográficos que lo califican como una persona hiperactiva, con tics y lenguaje escatológico (grosero). Por su puesto su rasgo más predominante y por lo que la mayoría de las personas lo conocen es por su talento musical derivado de su hiperacusia, esto provocaba que Mozart no soportase el sonido de la trompeta, únicamente lo podía escuchar enmascarado por la orquesta.

Esta hiperacusia, o la disminución a la tolerancia de los sonidos también es lo que hace que sean más sensibles a ellos y por lo tanto que tengan una capacidad asombrosa a la hora de afinar instrumentos o saber qué nota está sonando.

La duda que atañe a las asociaciones que trabajan con Williams es si todos ellos son como Mozart. Lo que sí está presente, es que utilizan la música como un elemento de intervención que permite a las personas situarse en la vida a nivel personal y disponer de un medio de comunicación.

Si yo trabajase con un niño con este Síndrome, lo primero que haría sería potenciar su percepción de los sonidos para que aprenda a diferenciarlos y que esto nos sirva de apoyo a la hora de diferenciar fonemas y por ello palabras.

Cuando he buscado una actividad como ejemplo para aprender a discriminar sonidos no he encontrado ninguna que me pudiera servir, por lo que he decidido crear una. La he titulado “Vamos a jugar con los sonidos” y es muy sencilla. Hay unas casillas con el nombre de las notas, donde se reproduce la nota que es clicando encima. Posteriormente, hay unos altavoces que reproducen los mismos sonidos, pero esta vez desordenados y sin el nombre, por lo que el niño ha de escucharlos para poderlos unir con su pareja.

El ejercicio en sí es “un boceto” de lo que podría ser en realidad, ya que no he incluido los semitonos y la música que suena soy yo haciendo las notas, porque en este momento no tenía otro recurso mejor.

Pulsa aquí para ver el ejercicio.

 También se pueden utilizar juegos que utilicen sonidos. Un ejemplo de este juego es el “Piano Pooch” que consiste en memorizar una secuencia de sonidos reproducidos por un perro para después repetirlos. Trabaja la memoria, pero para mi parecer también puede servir para ejercitar la atención y la percepción de los sonidos, ya que el perro va bastante deprisa y muchas veces es mejor guiarse por la percepción auditiva que viendo la tecla que pulsa el perro. Podéis encontrar el juego en:

Piano Pooch