Desarrollo del lenguaje

Como bien sabemos, los sujetos con Síndrome de Williams tienen problemas a la hora de desarrollar su lenguaje.
Para ayudarles a superar esta dificultad podemos entrenar el lenguaje recurriendo a juegos educativos online, que tan fáciles son de manejar hoy en día desde donde estemos.

Existen multitud de páginas donde podemos encontrar estos juegos y los hay para diferentes edades y con distintos niveles de dificultad.

En este caso, voy a presentar 2 juegos que me han parecido útiles para los más pequeños y creo que pueden ayudarles en su desarrollo del lenguaje.

En primer lugar, he elegido el juego de ¿Qué letra es?. En este ejercicio, el niño tiene que encontrar la letra que se le pide.
Cada letra está representada mediante un objeto, lo que hace que sea más visual y más atractivo para el niño.
Si acierta, lo refuerza positivamente y le vuelve a mostrar y repetir la letra de manera que el niño puede interiorizarlo. Si, por el contrario, falla, le vuelve a dar la oportunidad hasta que lo acierta.

Pienso que esta bien, pero es muy repetitivo, yo añadiría otro nivel con mayor dificultad en el que las letras se representasen con su correspondiente grafía en lugar de con dibujos, para comprobar si se han afianzado correctamente.

El siguiente juego que he escogido es Puzle manía. En este ejercicio, el niño debe realizar un puzle en el que aparece un objeto, animal, acción...con su palabra correspondiente. Hay 11 categorías diferentes y para cada una de ellas, 3 niveles de dificultad según la edad del niño, en los que va aumentando el número de piezas.

Además, el puzle se puede construir con 3 fondos diferentes, uno en el que se muestra el dibujo, otro blanco y otro negro, con el objetivo de tener varios niveles de dificultad también.

En este caso, cuando lo acabas, te nombra el objeto que es y te da un refuerzo positivo. Si fallas te deja seguir intentándolo.

                                      

Me ha gustado mucho, ya que tiene muchas opciones para trabajar. Además puedes seleccionar la categoría que quieras trabajar sin necesidad de tener que hacerlas todas.
Es una manera divertida de adquirir vocabulario y relacionar cada palabra con su referente, sobretodo si al niño le gusta jugar a los puzles.
Por otro lado, también me ha gustado que conforme aumenta el nivel, aumenta también la longitud de las palabras.

En conclusión, creo que estos juegos pueden ayudar mucho a estos niños en el desarrollo de su lenguaje y al mismo tiempo pasar un rato divertido jugando.


Yo, me despido ya. Espero que os haya gustado este blog y que todo lo que hemos aportado en él sea de utilidad y que nos invite a seguir buscando información y a seguir ayudando a estos niños. Un abrazo y ¡Hasta pronto!.

Juegos musicales

¿Qué hacemos cuando tenemos que empezar a desarrollar la capacidad musical de nuestros Williams y no tenemos ni idea de música?

Estos juegos pueden ser realmente útiles. Aunque simplemente sean juegos, ayudan a repasar el nombre de las notas y donde se deben colocar en el pentagrama. 

Este primer ejercicio en concreto se titula dictado musical y tiene tres niveles de dificultad.

En el primero nivel, el personaje toca dos notas en el piano, y el niño ha de colocarlas en el pentagrama. En este nivel te dice el nombre de las notas, con lo que va entrenando la percepción auditiva de las notas, pero ayuda a saber de qué nota se trata.

El niño ya ha de saber dónde se colocan las notas, pero eso se puede enseñar muy fácilmente, bien anteriormente con instrucción directa, poniéndolas en un pentagrama con pegatinas para hacerlo más entretenido, con el juego que voy a poner a continuación o si no, simplemente ayudándolo a hacer los primeros niveles de este juego. 

En el segundo nivel, sigue la misma estructura, pero esta vez toca cuatro notas que has de colocar. Aún se mantiene el nombre de la nota debajo de cada una.

Por último en el tercer nivel, vuelve a tocar cuatro notas, pero esta vez sin el nombre de las notas, con lo cual el niño ya tiene que tener una buena discriminación de las notas.

Para seguir entrenando la discriminación musical, se puede emplear este otro juego llamado busca notas, donde tienes que seleccionar la nota que suena entre 4 alternativas. En los ejemplos que he visto, mantenía el nombre de la nota, puede que al final elimine el nombre, pero si no es así, podemos continuar con el juego anterior en el último nivel.

De este juego me ha gustado, que en algunos fondos de los que puedes seleccionar, aunque tengas que hacer la misma acción de seleccionar la nota, la fuente de la que procede no es la misma, es decir, que algunas veces cambia el instrumento que emite la nota, por lo que también da pie a aprender que una misma nota puede venir de diferentes instrumentos, cada uno con su timbre característico, lo cual no deja de ser la misma nota.

Algo que no me ha gustado es que debería cambiar el instrumento que suena en todos los fondos, ya que en la mayoría suena el piano. Tampoco me ha gustado, que como pone en la imagen, el personaje dice “encuentra la nota que estas escuchando: __” y te dice el nombre de la nota. Al final lo que podría hacer es no decirla, pero igualmente nos sirve como entrenamiento de discriminación y de colocación de notas para el ejercicio anterior. 

Por último para acabar, esta es mi última publicación. Espero que algún día pueda servir de algo todo lo que hemos aportado y que podamos seguir buscando y sacando ideas de todos los sitios, ya que la logopedia tiene un componente de creatividad, y de saber crear ejercicios cuando no existe nada estandarizado que nos sirva.

¡Hasta siempre! 

EL SÍNDROME DE MOZART

El Síndrome de Mozart es una novela realista y juvenil del escritor Gonzalo Moure. Este libro es una gran oportunidad para conocer de una forma amena el Síndrome de Williams, y sobretodo entender las grandes habilidades musicales que poseen las personas que lo padecen.

RESUMEN:

           

  Irene, la protagonista de esta novela,  es una joven de 17 años que siente una gran pasión por la música y le gusta toca el piano y el violín.

Su padre es neurólogo y está interesado en conocer las habilidades musicales de las personas con  Síndrome de Williams. Quiere demostrar que Mozart podría haber tenido ese síndrome ya que tenía muchas características en común con estas personas.

Con las intenciones del padre acerca del Síndrome de Williams, la familia marcha de vacaciones a un pueblo rural: Cansares. Allí  vive Tomi,  un chico que tiene el Síndrome de Williams y al parecer dotado con grandes habilidades musicales sin haber recibido ninguna formación.

El padre de Irene le pide a su hija que se acerque al muchacho para descubrir si tiene o no realmente una gran capacidad musical como la tuvo el músico Mozart.

Junto a él, Irene descubrirá el verdadero significado de la música. Una historia de amistad y amor, que nos muestra  el camino hacia el enriquecimiento personal mediante la aceptación y el respeto de las diferencias ajenas, acompañado de un mismo lenguaje, el maravilloso lenguaje de la música.

Os invito a tod@s a leerlo y a conocer un poquito más sobre este mundo tan maravilloso.

MUSICOTERAPIA

Como ya sabemos, la música es una de las cualidades más llamativas de las personas con Síndrome de Williams. Por ello es importante trabajarla, ya que puede ayudarles en su desarrollo cognitivo, facilitarles el aprendizaje del habla y ayudarles a canalizar sus emociones.

En la escuela de música "María Grever" de Parets del Vallés, dedican un día a la semana a la terapia musical para personas con este síndrome.

Creo que es un trabajo muy interesante ya que al tener capacidades musicales, estas personas se motivan más realizando este tipo de terapias y es algo que les puede resultar muy beneficioso para su desarrollo. Además, también es un punto muy positivo que se junten personas de diferentes edades, ya que para los mas pequeños, los mayores siempre serán un referente y pueden aprender mucho unos de otros.

Aquí os dejo el reportaje que emitió rtve sobre estas terapias y sus protagonistas. Espero que os guste tanto como a mi.

Reportaje musicoterapia

Respetando los turnos de palabra

Cuando estamos ante un caso de Síndrome de Williams, estamos ante una anomalía genética que, como ya citamos en otras entradas, puede conllevar déficits como fallos de atención, retraso mental… pero también pueden tener la capacidad de presentar el oído absoluto o de tener mucha facilidad a la hora de aprender el lenguaje, ya que el lenguaje al fin y al cabo es una cadena de sonidos que enlazamos para crear una cadena de mensajes con sentido.

Esta facilidad que tienen para aprender el lenguaje puede provocar  un hiperverbalismo, donde la persona no dejaría de hablar, anulando así toda comunicación posible con los demás interlocutores.

A la hora de comunicarnos es muy importante el intercambio de turnos conversacionales, porque si no la comunicación  se convierte en un monólogo.

Algunas veces será necesario intervenir sobre estos aspectos, sobre todo en regular los turnos de palabra ya que eso dará pie a que se puedan comprender mejor los mensajes, se restará el número de información que hay que integrar en cada ocasión.

Como base para empezar a trabajar los turnos he encontrado un juego en Internet que se titula ahorcado musical. Se trata del típico juego del ahorcado, pero con temas musicales, vas seleccionando las letras (lo cual nos ayuda a que practiquemos el nombre de las letras, que nunca está mal repasarlos), pero la diferencia con el ahorcado es que no pierdes nunca, si la letra no sale, aparece un detalle más en el título,  anima a que sigas intentándolo como en la imagen o te dice que sigas así.

En la utilización de este juego, ya que perfectamente se podría jugar uno solo, se trata de que el niño diga una letra, se comprueba si está, si es así se sigue, pero si no está en la palabra, entonces es el turno del logopeda (que si puede ser fallará pronto para que el niño no se aburra).

La conversación en sí no tiene mucho contenido, ya que solo buscamos que aprenda que cada vez le toca a una persona y que no puede estar todo el tiempo diciendo letras.

Cuando queramos subir otro nivel, donde pretendamos hacer un juego comunicativo con contenido podríamos jugar al juego de quién es quién. He encontrado un juego de Android, donde se puede jugar con dos jugadores pasándose la tablet o el móvil. Si pones en google play “quien es quien” es la segunda opción. El inconveniente es que todo se realiza por medio de frases escritas. También se podría hacer verbalizando las preguntas, pero realmente no es el motor que se necesita para ganar, ya que las preguntas y las respuestas las crea el dispositivo.

Lo más conveniente sería jugar con el tablero de mesa para que las frases se hagan respetando los turnos de palabra y con un contenido que ayude a guiar el juego.

Otra cosa que podemos hacer para respetar los turnos de palabra sería programar un metrónomo para que sonase cada  cierto tiempo, entonces en cada período de tiempo una persona tendría que contar una historia, describiendo algo, o inventándola, hasta que suene la alarma, donde empezaría el otro. 

Conviviendo con el Síndrome de Williams

La familia es un elemento imprescindible para ayudar a avanzar a las personas con síndrome de Williams, al igual que en cualquier otro síndrome, trastorno, enfermedad...

Es un proceso duro, y al principio cuesta aceptarlo. Por ello, es importante informarles debidamente de todos los aspectos que puede conllevar ese problema, orientarles y resolver todas las dudas que puedan tener tanto a nivel médico, de tratamiento o social.

Existen muchas asociaciones de este Síndrome en la que ofrecen servicios para las familias, tales como: 

• Escuela de familias.
• Encuentros familiares.
• Programa de respiro familiar.
• Etc.

Pero, aun así, el día a día se hace difícil, tienen que adaptar sus vidas y hacer todo lo que este en sus manos para que sus hijos se desarrollen correctamente y sean felices.

Aquí os dejo un vídeo en el que una madre cuenta en primera persona cómo es saber que tu hija tiene este Síndrome y cómo es la convivencia con estas personas.

También podéis escuchar desde este link un reportaje de radio que se emitió hace muy poco sobre el día de un niño con Síndrome de Williams, en el que la madre cuenta  su propia experiencia y en el que se puede seguir al niño en las diferentes terapias a las que acude.

Reportaje Síndrome de Williams

Y por último, os dejo este vídeo, ya que creo que es una buena reflexión sobre la importancia que tiene luchar y mirar hacia delante en todo momento, ya que todas las personas somos iguales y debemos tener los mismos derechos y las mismas oportunidades.

Juegos online

Hoy he investigado por páginas de juegos para ver si alguno de ellos nos podría servir para entrenar alguna capacidad. Siempre se ha dicho que las personas que juegan a videojuegos tienen más atención y más precisión a la hora de realizar algunas tareas.

Así que me he propuesto buscar algún videojuego online gratuito que podamos usar. No me refiero a juegos de acción, si no de memoria, o de agilidad mental, aunque nunca se sabe la utilidad que pueden cualquier juego.

El primero de ellos que me ha gustado ha sido Eagle Eye, donde aparecen tres imágenes abstractas con una pequeña diferencia en una de ellas, que se debe seleccionar. A parte de ser imágenes con bastantes detalles, lo complican por que las imágenes están en movimiento y en cuanto avanzas unos pocos niveles se complica.

¿Para qué puede servir este juego? Nos sería muy útil para integración visual, atención sostenida y memoria, ya que tienes que fijarte en los detalles de la imagen, prestar atención a todas las formas, colores y tamaños y además recordar como son para poder compararlos con la imagen siguiente.

Otro juego que he encontrado se llama Nomon, este juego se trata de una variable del "Simon", con cuatro tonos, y donde además tienes que respetar el ritmo.

¿Para qué lo podemos usar? Nos podría ser muy útil para entrenar la memoria, la discriminación auditiva y el sentido del ritmo.

La página en la que he encontrado los juegos es Internenes, una página gratuita donde hay todo tipo de juegos, de acción, aventura, habilidad… que seguro todos habremos visitado alguna vez. Solo se trata de saber buscar y aprovechar los recursos que nos ofrece, ya que son gratuitos, vistosos y algunos todo un reto.  Hay algunos en inglés, pero son muy sencillos. 

Taller de estimulación

Para trabajar los problemas que puedan tener estos niños desde el campo de la Atención Temprana, se pueden realizar diferentes talleres con juegos, cuentos, canciones, teatros, manualidades…

Dado que los niños con síndrome de Williams suelen tener problemas en la atención vamos a realizar un taller cuyo objetivo sea desarrollar este aspecto.

Este taller va destinado a niños de entre 4 y 6 años y estará compuesto de un juego, un cuento y una canción. Puede realizarse tanto individual como grupalmente y siempre estará dispuesto a adaptaciones según las características o necesidades del sujeto o del grupo en cuestión.

JUEGO

El juego que vamos a utilizar es el Memory, que consiste en encontrar las parejas. Este juego puede hacerse con cartas, pero también se pueden utilizar recursos tecnológicos como juegos online o aplicaciones.

En este caso, escogemos una aplicación para Android que se llama “Juego de memoria para niños”. Esta aplicación tiene a elección distintos temas (coches, frutas, animales y princesas), lo que puede ser de gran utilidad, ya que si uno de estos temas le gusta o le atrae al niño aumentará su motivación y posiblemente prestará más atención y está dividida en diferentes niveles. Además los dibujos que contiene son muy llamativos, otro factor que ayudará a mantener la atención.

CUENTO

El cuento que trabajaremos se llama “La historia de Fantito”, y cuenta la historia de un niño elefante que tiene problemas de atención.

Con este cuento, se pretende trabajar de una manera indirecta el problema que tienen estos niños.

Además, les pediremos que estén atentos a todo el cuento, poniendo mayor énfasis en las partes que queramos que se fijen más, para después realizarles preguntas sobre el cuento.

También se pueden realizar dibujos de los personajes, pintarlos, dramatizar el cuento…

Aquí os dejo el enlace para que podáis leerlo: La historia de Fantito

CANCIÓN

La canción que vamos a trabajar en este caso es “El arca de Noé”. Esta canción se acompaña de gestos cuando aparecen los animales y en otras partes. Primero se le enseñarán al niño o a los niños paso a paso los gestos que tienen que realizar y después cantarán la canción incluyendo los gestos cuando toque. Para ello deben prestar atención a la canción para saber qué gesto se debe realizar en cada momento.

A continuación os dejo el vídeo, en el cual se escucha la canción y se visualizan los gestos correspondientes.

El arca de Noé

Para finalizar, cabe añadir que esto es solamente un ejemplo de taller que se podría realizar, pero existen y se pueden crear muchísimas más actividades que se pueden trabajar para esta problemática y para otras. Solamente es cuestión de ganas e imaginación.

Estimulación Preverbal

¿Cómo dirigirse a un niño antes de que hable para estimularlo?

A la hora de interactuar con un niño pequeño que todavía no habla es muy importante captar su atención.

Si le hablas a un niño y no presta atención, no recibe el mensaje y por lo tanto, su lenguaje no se estimula.

¿Cómo podemos hacer que un niño nos atienda?

• Manteniendo un contacto visual: el contacto visual es la única manera de saber que nos está prestando atención y de que todo lo que le digamos lo va a escuchar.
• Entonación de la voz: los adultos utilizan la llamada “habla maternal”. Esta voz hace que los niños se interesen por ella, ya que su tono es más agudo y su ritmo es más lento y por lo tanto lo perciben mejor.
• Gestos: una forma de complementar los mensajes es con gestos, así la comprensión es más completa y además está atento a los movimientos que haces.
• Toques o caricias: si vemos que el niño no nos presta atención con la voz, podemos llamarle tocándole el brazo, la pierna…
• Sonrisa: si estamos con una actitud positiva y el mensaje es positivo, el niño estará contento y por lo tanto querrá escuchar lo que decimos.
• Imitación del niño: si el niño está balbuceando y moviendo la mano y nosotros a su lado empezamos a hacer lo mismo, entramos en su situación y creamos actos de comunicación donde se pueden compartir turnos.

Cuando interactuamos con los niños, al principio, la mayoría de los actos comunicativos son iniciados por los adultos, pero conforme se van dando cuenta de lo que supone la comunicación pueden empezar alguna interacción. Este paso es muy importante y debemos estar atentos a los intentos de comunicación del pequeño, que se pueden dar de muchas formas dependiendo de las características del niño. A veces puede ocurrir que un acto que le reprochamos sea en realidad un comienzo del acto, por ejemplo si no deja de gritar.

Hay que prestar atención a esos intentos y reforzarlos actuando en consecuencia. Cuando los niños van creciendo van apareciendo la sonrisa social, vocalizaciones diferenciadas, conductas diferenciadas… que nosotros hemos de atender y modificar.

Dependiendo de las dificultades del niño estos actos comunicativos pueden iniciarse de muchas formas, pero nosotros debemos contestar y moldearlos para que aumenten su frecuencia de aparición y se estimule al niño lo máximo posible.

Un acto de comunicación no requiere necesariamente palabras, mientras se juega se pueden hacer interacciones con sonidos que el niño haga y el adulto le conteste en sus silencios, de esta forma se entrena a mantener los turnos conversacionales. También se pueden describir las acciones que el niño hace o que nosotros hacemos para integrarnos en la conversación.

Los niños desde muy pequeños se dan cuenta de las emociones humanas, por lo que hemos de acompañar nuestros estados de ánimo con las verbalizaciones adecuadas para no crear incongruencias.

Los niños tienen que tener una estabilidad para que aprendan a reconocer situaciones y puedan anticiparlas. En el caso de los niños con síndrome de Williams hay que tenerlo muy en cuenta y proporcionarle unas situaciones y unos actos comunicativos regulares y bien estructurados.

HABILIDADES VERBALES

Realmente el lenguaje es un área en la que las personas con Síndrome de Williams son bastante hábiles, aunque siempre es importante enfatizar la enseñanza de algunos aspectos relativos a este.

Algunas personas, por ejemplo pueden presentar dificultades en cuanto a la denominación, por lo que requerirán de especial formación en actividades de enriquecimiento léxico (aprendizaje de vocabulario, sinónimos, definiciones…).

 Una plataforma informática que puede ser útil para trabajar la denominación con estas personas es el programa NL-Denomina. El objetivo de este programa es la recuperación del léxico o la palabra en pacientes que presenten dificultades de denominación.

Consta de tres actividades:

•       La primera de ellas es la actividad de denominación por confrontación visual, en la cual aparece una imagen en la pantalla y el paciente debe decir lo que es.

•     En la tarea de emparejamiento palabra-imagen aparecen varias imágenes y el paciente tiene que seleccionar la imagen que corresponde con la palabra que se escucha o que aparece escrita.

•     Y por último la tarea de asociación semántica consiste en seleccionar entre tres imágenes la que pertenezca al mismo campo semántico que la palabra que te da el programa.

Otros pacientes mostraran algunos problemas en la construcción gramatical de las frases, y por lo tanto necesitaran un entrenamiento mas focalizado en el aprendizaje y uso de reglas morfológicas y sintácticas.

Para trabajar este aspecto he encontrado un juego online que me ha parecido interesante, ya que te da todas las palabras de la frase y tienes que construirla de manera correcta gramaticalmente.

Os dejo aquí el enlace para que podáis echarle un vistazo.

Juego para mejorar la construcción gramatical de oraciones

Además, prácticamente todos estos sujetos necesitan de una especial formación en los aspectos comprensivos y pragmáticos del lenguaje. Para ello, por ejemplo, serán entrenados en habilidades como parar de hablar, escuchar, hacer preguntas relevantes, mantener la mirada con el interlocutor, etc. Esta es un área de especial relevancia cara a la adaptación social de estos niños, por ello es importante trabajarla. Dada su importancia, nos centraremos más en ellas en siguientes entradas.

TICs para trabajar la pragmática

Hoy he buscado dos recursos electrónicos que nos podrían ser útiles para trabajar la pragmática. Los dos son de la junta de Andalucía.

NORMAS DE CORTESÍA

En esta TIC se pueden trabajar las normas de cortesía como por ejemplo cuando se deben dar las gracias, o pedir perdón. La mascota del recurso, por así decirlo es una tiza que te va guiando a lo largo de todos los ejercicios. Lee las instrucciones en voz alta y te da el feedback una vez has acabado. Se puede intentar las veces que sea necesario y al final del todo ponen los resultados de cuántas veces se ha contestado bien y  mal.

Hay actividades para decidir cuando el personaje de la historia ha actuado bien o mal y para clasificar. Para hacer más extenso el ejercicio, la logopeda podría intervenir preguntando por qué lo hace bien o mal para que el niño justifique su elección.

Las actividades que presenta están muy bien y pueden ser muy útiles para niños en edad escolar, pero me han parecido demasiado pocas. Igualmente, puede ser un recurso que se use para repasar las normas pasando un rato divertido.

Este ejercicio emite una señal sonora cada cierto tiempo si no contestas o no haces caso a lo que dice, por lo que mantiene la atención.

EMOCIONES Y SENTIDOS

En segundo lugar, este recurso electrónico entrena el vocabulario referido a las emociones y a los sentidos, también me ha parecido corto, pero me ha gustado. En este caso, hay cinco ejercicios, en el primero hace una instrucción directa donde explica cómo “es de terciopelo” puede ser una metáfora de ser suave y “eres un bombón” es una forma de expresar cariño.

Después hay actividades de clasificar emociones y sentidos, reales y metafóricos. Es un poco más larga que la otra, pero también habría que hacer más ejercicios con más ejemplos en las sesiones.

Las dos actividades son gratuitas y muy fáciles de usar. El vocabulario que utilizan me parece muy correcto y las voces son agradables. 

Gabrielle

“Gabrielle” es una película canadiense dirigida por Louise Archambault, que cuenta la historia de una joven de 22 años con Síndrome de Williams, la cual tiene una contagiosa alegría de vivir y un don en el arte de la música.

Ella vive en un piso tutelado junto con otros chicos con síndrome de down. Trabaja triturando documentos en una oficina y acude a un centro de día donde asisten más chicos con deficiencia mental. Allí forma parte de un coro, en el cual tiene la posibilidad de explotar su gran don musical. En el centro conoce a su novio Martin y desde entonces se vuelven inseparables. 

Gabrielle quiere ser como su hermana, una mujer normal, libre de tomar decisiones y libre de amar. Cuando se enamora de Martin aumentan sus ganas de ser independiente, pero sus familias no creen que puedan llegar a ser autosuficiente, y esto, junto con la presión social y sus propias limitaciones vuelven a ser los impedimentos para la emancipación de la pareja. 

La película no entra muy a fondo en los problemas sociales que tienen los discapacitados. Lo más reseñable quizás, es el tratamiento que se hace de la sexualidad en personas con discapacidad intelectual. La sobreprotección de las familias en este tema, lleva a una interesante reflexión acerca de la satisfacción de

estas necesidades innatas al ser humano.

La actriz protagonista padece realmente Síndrome de Williams y, como su personaje, también es cantante. Hace un trabajo natural, sin autocensuras, enseñando los problemas que tienen en la vida real.

Particularmente, creo que es una buena película, en la que se ven los problemas sociales que pueden tener las personas con alguna discapacidad, sobre todo teniendo en cuenta que la sociedad todavía no asume que aun teniendo sus limitaciones, ellos son personas “normales” y como tal, también tienen sus propias necesidades y la premisa de satisfacerlas. 

Juegos para optimizar el lenguaje.

ACTIVIDADES CON UN LIBRO INTERACTIVO MULTIMEDIA

Es un LIM donde se trabajan expresiones coloquiales como “minino – gato” o “saber a rayos – saber mal”.

 Se entrena la capacidad para entrenar frases con dobles sentidos, las cuales necesitan de instrucción directa para aprenderse en todos los niños; pero especialmente en estos niños, los cuales pueden tener rasgos autistas y por ello, más dificultad para entenderlas. 

También tiene ejercicios para clasificar palabras según su inicio o su final, de copia de frases…

Me parece que puede ser muy útil, además es muy sencillo de utilizar y se podría dejar al niño haciéndolo solo.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE DE 2º CICLO DE PRIMARIA

En nuestro caso, aunque pongan que son para 2º de primaria no debemos hacerles caso, ya que son actividades específicas que pueden venir bien en momentos posteriores. 

Esta  página web de lenguaje  tiene muchas actividades que podemos utilizar. 

En primer lugar, si clicamos en "empieza una historia", te hace leer un cuento donde diferencia las letras como por ejemplo [b] y [v] en otro color para que les presten atención, lo cual es muy positivo para que se den cuenta de las reglas gramaticales y las aprendan; después te pone el mismo cuento, que has de releer en esta ocasión faltando la misma letra en todas las palabras.

En este primer ejercicio debería haber una persona junto al pequeño para comprobar que está leyendo bien. 

Hay un ejercicio de ordenar historias y completar frases que puede ser muy útil, en primer lugar tienes que incluir trozos de oraciones en la oración correspondiente dentro del texto y después te hace preguntas para evaluar la comprensión, lo cual es una característica que puede estar alterada en este tipo de personas.

Hay un ejercicio para ordenar frases donde además tienes que poner si está en presente pasado y futuro. Me ha parecido muy útil. El ejercicio de clasificar los tiempos verbales lo repiten en la última actividad.

Fuga de verbos es muy interesante ya que tienes que ordenar los verbos de las oraciones y una vez que los has completado te da sinónimos para que los sustituyas

El inconveniente que tiene es que para cambiar de ítems tienes que volver a entrar a la actividad, pero para que la capacidad de atención se mantenga puedes cambiar y después hacer otra ronda de todas las actividades.

Si una voz sintetizada le leyera lo que va apareciendo en la pantalla sería mucho más útil para estos niños por su gran capacidad de aprender escuchando, pero siempre les podemos ayudar nosotros si no saben  ya que el contenido de las actividades es bueno. 

Aplicaciones útiles para Android

En la clase de hoy hemos tenido que buscar aplicaciones para Android. Hoy en día se utilizan más las tablets y los móviles que los ordenadores por su fácil portabilidad y porque resultan igual de útiles que un ordenador. Por esto, conocer aplicaciones específicas para estos dispositivos nos dará más posibilidades a la hora de trabajar. Para ello hemos utilizado nuestros móviles para buscar aplicaciones en Google Play.

Las aplicaciones que hemos encontrado que creemos pueden ser útiles para trabajar con niños que padezcan este síndrome u otros son: 

-          Leo con Grin

En esta aplicación aparece un alienígena que te va guiando a lo largo de todo el proceso. Primero eliges una misión donde aparecen una serie de letras. Para que el niño no pierda la atención constantemente está nombrando la letras que selecciona y explica los ejercicios que tiene que realizar. La voz que utiliza es apropiada para los niños.

Por ejemplo en primer lugar donde aparecen las vocales te las nombra y si clicas encima de alguna te la repite. Cuando entras en el juego te propone la meta de conseguir frutas, por lo que crea en los niños motivación para acabar el ejercicio, lo cual es muy importante para que lleguen al final.

Los dibujos son muy bonitos y además cada vez que haces algo bien te da un feedback distinto cada vez.

Una cosa que nos ha gustado mucho es que las palabras que utiliza son reales con lo cual crea un ejercicio funcional.

Hay ejercicios de reconocimiento, de escritura, de formar palabras con las letras (donde está la forma de la letra, pero también hay letras que sobran), suponemos que después dejará escritura libre, pero es demasiado largo y no hemos podido comprobarlo.

La actividad por tanto nos servirá para trabajar la lectoescritura. En los niños con déficit en la integración viso - motora podrá ser de utilidad para mejorar las grafías, por ello es recomendable usar un puntero táctil en vez del dedo. 

Cuando acabas un ejercicio tienes que recoger las frutas, por lo que es un pequeño juego de recompensa, además esas frutas sirven para alimentar a los alienígenas, lo que crea necesidad de conseguir cada vez más realizando más ejercicios.

La verdad es que es un juego muy completo y puede servir para todos los niños ya que repite mucho los ejercicios. Tengan o no dificultades pensamos que puede serles muy útil.

v  Esta aplicación es gratuita.

-          Expresarse: para niños gratis

Esta aplicación tiene como objetivo entrenar la expresión y el razonamiento lógico en niños.

En cada tarea aparecen ilustraciones desordenadas que corresponden a secuencias temporales, las cuales el niño tiene que ordenar para formar la historia y posteriormente inventarse una historia con esas viñetas.

A la hora de examinar las imágenes para poder formar un orden lógico en la historia el niño necesita  estar atento y concentrado, por lo que esta actividad puede ser útil para trabajar la atención, aspecto que los niños con síndrome de Williams tienen alterado.

El juego contiene tareas de diferente dificultad:

o   Fácil, con secuencias de 4 ilustraciones sencillas.

o   Medio, con secuencias de 4 ilustraciones que cuentan una pequeña historia.

o   Difícil, con secuencias de 5 o 6 ilustraciones.

El único inconveniente que le encontramos es que el niño tiene que saber leer ya que las instrucciones que da el juego aparecen de forma escrita, por ello requiere que un adulto este con él para leerle en el caso de que no sepa. Aunque el niño sepa leer la figura del adulto tendrá que estar siempre presente para comprobar que las emisiones orales sean correctas.

v  Esta aplicación es gratuita.

-          Logopedia

Esta actividad está creada con un objetivo principal de ayudar a los niños que no pueden comunicarse. Esta creada por unos pictogramas que pueden personalizarse (en la versión gratis no).  Va por fases, por ejemplo en primer lugar se clica en “yo quiero”, después hay unas opciones de “comer, ver a...” por ejemplo si clicamos en comer aparecen una serie de alimentos y clicas en uno, por ejemplo chocolate. Entonces al final el programa verbalizará “yo quiero comer chocolate”. Esta forma pictográfica puede ayudar a los niños a comunicarse una vez que aprendan a usarla.

En el síndrome de Williams, por su gran capacidad de aprender escuchando se le puede dar una alternativa al uso de la aplicación. El niño aunque no la use para comunicarse, con el simple hecho de interactuar con ella podrá aprender vocabulario, verbos...

                   v  Esta aplicación tiene una versión de pago y otra gratis. La aplicación gratis solo tiene el verbo  querer y no se puede personalizar. La aplicación cuesta 2.95€. 

DÉFICIT DE INTEGRACIÓN VISO-MOTORA

Como ya citamos en una de las entradas anteriores, los pacientes con Síndrome de Williams se caracterizan por  un déficit en la integración de habilidades viso motoras.

La integración viso motriz o viso motora se refiere a la capacidad de coordinar la percepción visual y la coordinación motriz, es decir, la visión y los movimientos corporales (motricidad fina y gruesa), para ejecutar una actividad.

El desarrollo de la coordinación viso motora resulta clave para el aprendizaje, sobretodo de la escritura de números o de letras y es fundamental para lograr una estructura satisfactoria.

Algunas de las alteraciones que provoca este déficit pueden ser:

•           Escritura pobre.
•           Dificultad para no salirse del renglón.
•           Escribe muy lentamente o muy deprisa, con movimientos sin control.
•           Evita actividades como dibujar, recortar, trazar, colorear…
•           La forma de sus letras es irregular.
•           Rompe con frecuencia la punta del lápiz.
•           Toma el lápiz con torpeza y coge las tijeras con dificultad o incorrectamente.

Para potenciar esta coordinación se pueden trabajar diferentes tareas y actividades como por ejemplo:

•  Reproducir figuras en el aire con el dedo, las cuales habrá realizado previamente el profesor. 
•  Realizar laberintos de dificultad progresiva, insistiendo en que no se salga del recorrido.
•  Realizar puzzles sencillos.
•  Reproducir figuras con el uso del Tangram.
•  Realizar la figura del infinito diversas veces sobre el papel o en la pizarra.
•  Recortar figuras sencillas.
•  Manipular plastelina y realizar figuras con ésta.
•  Encontrar la ruta más corta en mapas/laberintos.
•  Actividades de trazado.
•  Búsqueda de palabras.
•  Dibujos con distinta direccionalidad (dibujar formas, letras, palabras con los ojos cerrados y con instrucciones verbales...).
•  Juegos como "Simón dice" o "el espejo", los cuales son efectivos para la copia y secuenciación de movimientos del cuerpo.

Los objetivos que perseguirán este tipo de actividades son:

•        Disociar movimientos de manos y dedos.
•        Coordinar los movimientos de los ojos y de las manos.
•        Ejecutar recorridos de forma correcta sobre líneas paralelas.
•        Recortar y picar adecuadamente formas básicas y dibujos.
•        Seguir y colorear formas básicas y dibujos. 

Ejemplos de actividades

    TRAZADO

LABERINTOS

TANGRAM

RECORTAR

      Estas actividades son solo algunos ejemplos que podemos realizar para trabajar las habilidades viso motoras. Existen muchos cuadernillos de los que puedes extraer las fichas que quieres utilizar o incluso puedes crear actividades propias en función de las necesidades de cada paciente.

LA ATENCIÓN

Uno de los síntomas que caracterizan a las personas con síndrome de Williams es la falta de atención, y esta puede presentar los siguientes déficits asociados:

·         Carencias en la percepción visual.

·         Carencias en la percepción auditiva.

·         Carencia de orden psicomotor.

·         Carencia de orden neurológico.

·         Trastornos de carácter afectivo.

La atención es una capacidad que sirve para filtrar los estímulos ambientales y dar prioridad a los más relevantes. Es una capacidad que permite la supervivencia de las especies.

Puede ser atención selectiva, dividida o alternante.

Desde la psicología es el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos y hay ocasiones en las que actúa de forma inconsciente.

La atención puede ser determinada por factores internos (los propios del individuo y que dependen de él) o por  factores externos (procedentes del medio).

En las personas con síndrome de Williams puede fallar el factor interno de la atención, por lo que hay que estimular los factores externos con cambios, repeticiones, movimientos, contrastes y organización estructural.

A la hora de trabajar la atención, estas pautas pueden sernos útiles.

·         Claridad: explicar las tareas con claridad.

·         Lenguaje concreto: preciso y con pocas palabras. Mucho lenguaje puede distraer al niño.

·         Trabajo estructurado y con pequeños objetivos.

·         Constancia en nuestro trabajo con una metodología sistemática.

·         Aprovechar sus intereses

·         Motivación: presentar actividades lúdicas y divertidas. A veces se puede jugar sin perder de vista el objetivo.

·         Entorno de trabajo libre de estímulos.

·         Variedad de actividades, pero sin ser excesivo.

·         No hacer actividades de más de 15 minutos seguidas. Se puede hacer un ejercicio de 15 minutos, una pausa de otros 15 y seguir con otra actividad.

·         Importante no facilitar en exceso la tarea.

·         No señalarle los errores, es decir, dejar que los encuentre por sí mismo y que los solucione.

·         Mantener una actitud positiva y motivadora.

Algunas actividades que nos pueden servir para conseguir este objetivo son:

ENCUENTRA LA PAREJA.

(la actividad consiste en unir los dibujos que tienen relación)

PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS.

INTEGRACIÓN VISUAL

(ha de encontrar lo que falta y dibujarlo)

IDENTIFICACIÓN DE INTRUSOS

(ha de tachar el dibujo que no tiene relación)

RECONOCIMIENTO VISUAL.

        

En este caso, y aprovechando que nuestra función es rehabilitar el lenguaje muchas de estas actividades pueden utilizarse a la vez que para desarrollar la atención, para desarrollar el lenguaje espontáneo, ya que puede denominar las imágenes, describirlas, decir para qué se usan...

Algunas imágenes de las que he incluido son de Internet, y dos las he creado yo. 

No he podido crear más por falta de tiempo, pero cualquier actividad se puede crear con un poco de ingenio y hacerla personalizada para los pacientes, lo que hará que todavía focalicen más la atención.